CRUCIGRAMA

El presente crucigrama fue trabajado durante las clase de la enseñanza del español demostrando una especie de dinamica ya que la docente titular motivo a sus alumnos para que los 10 primeros obtuvieran una participación para porteriormente ir formando equipos de trabajo y elaborar una conclusión.  En este caso las alumnas Trujillo Ramos Belem G y Daniel Medina Lizet Nayely fueron de las afortunadas diez primeras en terminar dando el siguiente resultado

TEXTO HABILIDADES LINGÛISTICAS

El desarrollo de las 4 habilidades lingüistas que son hablar, leer, escribir,, hablar y escuchar, se ve reflejada con mayor o menor dificultad dependiendo del contexto donde se desenvuelva, pero todo esto es por la necesidad de comunicarnos, sin embargo para comunicarnos y darnos a entender debemos saber que el lo que queremos dar a conocer, pero tomando en cuenta el código o lengua que se habla en cada lugar, y todo esto, se hacen con la función de desarrollar las competencias que, centrándonos en nuestra labor docente tenemos que desarrollar en nuestros alumnos.

Pero ademas debemos tomar en cuenta que hay habilidades que se desarrollan con mas facilidad pues estas se empiezan a crear o descubrir desde el núcleo familiar como lo es hablar y escuchar y las que se desarrollan con mayor dificultad son leer y escribir ya que se necesita un proceso para poderlos adquirir, proceso que se da en la escuela y asì llevándonos a situaciones diversas y mas complejas para comunicarnos.

ESTE TEXTO FUE REALIZADO EN LA CLASE DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL, DE ACUERDO A LAS PREGUNTAS PRESENTADAS POR LA PROFESORA Y POR UNA LISTA DE PALABRAS DE UNA SOPA DE LETRAS PRESENTADO A CONTINUACIÓN  EL TEMA ES ACERCA DE LAS HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN DURANTE EL PERIODO ESCOLAR.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA JORNADA

FORTALEZAS	DEBILIDADES
·         Planeación ·         Dominio de contenidos ·         Material didáctico ·         Presentación ·         Disposición al trabajo ·         Evaluación continua ·         Modulación de la voz ·         Puntualidad ·         Organización ·         Sugerencias de los docentes de la normal	·         Nerviosismo ·         Administración del tiempo ·         Técnicas para organizar al grupo ·         Dinámicas ante el grupo ·         Dejar actividades de tarea

DANIEL MEDINA LIZET NAYELY    2° “A”

El siguiente cuadro es el resultado de mis Fortalezas y debilidades en relación a la primera jornada de observación y práctica docente,  así como con la planeación que indicaba todo lo que estaría trabajando en la semana del 8 al 12 de octubre donde me percate que para se mi primera oportunidad ante un grupo como en todo hay cosas que debo reforzar esto con mas referencia a mis debilidades por que si a pesar de haber obtenido una buena evaluación eso no es motivo para que me confié puesto que el docente titular de mi grupo y mis alumnos merecen decir el trabajo que nos presento la practicante es de calidad y excelente,  por eso revisare que mis alumnos no trabajen en equipo y modificando también las técnicas y dinámicas pues esto llega a ser motivo de desorden, hecho que traen como segunda consecuencia que tarde un poco más del tiempo que tenia destinado para algunas cosas o en el caso de las tareas en este salón no funciona dejarlas de ninguna manera pues no cumplen entonces buscare la forma de trabajar esos ejercicios en clase como una evaluación final, todo esto para reforzar mi confianza ante los alumnos.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA JORNADA DE PRÁCTICA

Belem Guadalupe Trujillo Ramos 2° “A”

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE

DEBILIDADES

FORTALEZAS

·         Nerviosismo ·         Elaborar material didáctico ·         Mala administración del tiempo ·         Dejar tareas

·         Planeación ·         Control de grupo ·         Dominio de contenidos ·         Modulación de la voz ·         Presentación ·         Disposición para el trabajo ·         Evaluación continua ·         Técnicas para organizar al grupo ·         Seguridad ·         Relación de los alumnos con los docentes ·         Dinámicas ·         Sugerencias de los docentes ·         Desenvolvimiento del grupo

Mediante este cuadro presento algunas de mis fortalezas y debilidades que durante mi primera jornada de práctica pude rescatar, esta información es de gran ayuda ya que así puedo ponerme nuevos retos acerca de lo que puedo mejorar de acuerdo a esta experiencia. Al realizar una planeación tal vez todas las actividades fueron muy buenas pero eso no quiere decir que tenga algunos aspectos por mejorar para que así en mi siguiente jornada todo sea aun mejor y pueda decir que algunas debilidades que tenía ahora son mis fortalezas.

ANÁLISIS DE TERCEROS AÑOS

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

 

GRAL.JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

DANIEL MEDINA LIZET NAYELY

 

En la presente fotografía se muestran un cuadro de doble entrada con referencia a la primera jornada de observación y práctica docente de la escuela Telesecundaria “Francisco Paz” ubicada en san Martín zoquiapan, unificando las diversas características de lo que nos función en la enseñanza de las asignaturas de Español y matemáticas ante los nueve grupos con los que cuenta la institución antes mencionada como son el dominio de los contenidos, el material didáctico y etc., así como los que no funcionaron como la administración del tiempo, los castigos, todo esto con la finalidad de que nosotros reforcemos y nos percatemos y compartamos información para hacernos mejores docentes.

 

 



ANÁLISIS DE PRIMEROS AÑOS

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

 

GRAL.JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

  BELEM GUADALUPE TRUJILLO RAMOS

 

 

COMENTARIO:

De acuerdo a nuestra primera jornada de observación y práctica docente que se llevo a cabo durante la semana del 8 al 12 de octubre, los compañeros que dimos clase a los primeros grados realizamos un comparativo acerca de lo que nos funcionó y lo que no funciono al dar nuestras clases. Logramos concluir que funciona que utilicemos material didáctico y que las actividades sean de interés de los alumnos para que así ellos logren obtener un buen aprendizaje, en cuanto a lo que no nos funcionó es que los alumnos lean de manera individual ya que la mayoría de nuestros alumnos tiene problemas de lectura y comprensión. A partir de esto en la siguiente jornada de práctica se cuidarán todos estos detalles para no cometer los mismos errores.

A continuación se presenta una lista de todos los puntos que logramos rescatar de nuestra práctica:

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UN MODELO BASICO

MINITEXTO

EN ESTE CUADRO SE MENCIONAN LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DE LA LECTURA UN MODELO BASICO

TEMA: Un Modelo Básico

AUTOR: Silvina Gvirtz and Mariano Palamidessi

En qué consiste En un programa que es la serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto  y este a su vez tiene distintas variable o aspectos de la realidad educativa en la que debemos pensar si queremos planificar y desarrollar una actividad sistemática de enseñanza, que al mismo tiempo tendrá ocho cuestiones básicas y estas son: a)      Las metas, objetivos o expectativas del logro. b)      La selección de los contenidos. c)       La organización y secuencia de los contenidos. d)      Las tareas y actividades. e)      La selección de materiales y recursos. f)       La participación de los alumnos. g)      La organización del escenario. h)      La evaluación de los aprendizajes.
Características a)      Las metas u objetivos  tienen la intención de ser guías orientadoras y aspiraciones más bien concretas, puntuales, más relativas a la tarea cotidiana del docente. También conocidas como expectativas de logro. En lo referente a los aprendices son los objetivos que están actuando y que se intentan alcanzar ya sea de forma individual o grupal. a)      Este aspecto centra la atención en el docente  y la selección del contenido que sea conveniente o no a enseñar. En cuanto a los contenidos tenemos tres tipos los conceptuales (ideas o hechos), Procedimentales (interpretación de datos) y los actitudinales (valores). b)      Este punto dice que el trabajo escolar exige de una coordinación en materia de contenidos trabajando sobre secuencias  o contenidos a lo largo del año, así como la organización e integración. En este podemos encontrar tres criterios  que son el contenido por disciplinas, por actividades e intereses y por temas o proyectos de trabajo. Por otro lado la integración pedagógica del conocimiento no anula el orden lógico de los contenidos construidos dentro de cada disciplina entonces tenemos las secuencias más comunes (del mundo real, las relaciones conceptuales, la indagación, la lógica del aprendizaje y la utilización del aprendizaje) c)       Para que los objetivos puedan ser realmente plasmados es preciso desarrollar actividades y tareas escolares que tenga relación con verdaderas experiencias de aprendizaje; con esto el docente debe desarrollar diversas actividades teniendo en cuenta diversas propuestas que permitan a los alumnos analizar, razonar, asimilar, comparar y etc. d)      Estos soportes son herramientas, materiales y simbólicas que permiten la expresión y el desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas. En este aspecto no hay que olvidar los libros, el lenguaje y la informática. e)      En este aspecto se notaran las implicaciones del docente para atender las diversas características del grupo y su alumnado así como las formas de trabajo de manera que los alumnos puedan seguir solos trabajando f)       Estos son el tiempo, el espacio y el agrupamiento. Estos aspectos tienen que ver con el mobiliario o equipamiento del aula. g)      Es la forma en que los docentes pueden ir obteniendo información sobre el estado en que se encuentran los alumnos informando sobre el estado en que se encuentran los alumnos en relación al contenido y a los fines promovidos por la enseñanza.
Cómo se hace Todo esto es tomando en cuenta las características personales de cada alumno y grupo, así como los recursos disponibles que se tengan ya sea materiales, contenidos, planes y programas y el tiempo.	Cuándo se hace A lo largo del ciclo escolar que se encuentre en curso.
Para qué sirve Para desarrollar operaciones concretas, escritas, mentales, las estrategias de enseñanza, habilidades ya sea como la lectura, la reflexión, la compresión, el analizar, la expresión oral y escrita y etc.	Principales postulados a)      Las metas, objetivos o expectativas del logro. b)      La selección de los contenidos. c)       La organización y secuencia de los contenidos. d)      Las tareas y actividades. e)      La selección de materiales y recursos. f)       La participación de los alumnos. g)      La organización del escenario. h)      La evaluación de los aprendizajes.
Ventajas Tener un desarrollado un programa adecuado a las diversas características y necesidades de cada alumno.	Desventajas Que estas son cuestiones que no siempre son desarrolladas en todas las instituciones educativas.
Opinión personal Este texto tiene datos que son de gran utilidad en el aspecto educativo, claro no puedo decir que la lectura te diga paso a paso que hay que hacer para las tareas o participaciones, pues encontramos pequeños consejos que se pueden volver a restructurar,  más sin embargo si se desarrollan bien se podrá hacer que los alumnos adquieran diversos valores, actitudes, habilidades cognoscitivas, lingüísticas y conocimientos verdaderos. También debo agregar que he aprendido nuevas cosas que desconocía como los tipos de contenidos o los tipos de secuencias más comunes.