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COMIC BLOQUE III

DENTRO DE LAS ACTIVIDADES FINALES DEL SEMESTRE DE LA ASIGNATURA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL UN TRABAJO FUE REALIZAR UN COMIC QUE RELACIONARA TODOS LOS TEMAS VISTOS DURATE EL BLOQUE III LLAMADO: LAS CLASES Y LOS MATERIALES DE ESPAÑOL EN EL MODELO DE TELESECUNDARIA NUESTRO EQUIPO DECIDIO ELABORARLO CON LA CARICATURA RUGRATTSS CRECIDOS

Segunda Jornada de observación y práctica docente

El presente trabajo da una muestra de lo trabajado en la clase de La Enseñanza del Español con referencia a la segunda jornada de observación y práctica docente, a cerca de las Fortalezas, Debilidades y el como puedo cambiar esas debilidades de manera que se conviertan a futuro en nuestras fortalezas, pero es importante mencionar que cada uno de los futuros docentes en formación práctican en diferentes escuelas en mi caso me correspondio la Escuela Telesecundaria Francisco Paz y estas son las caracteristicas en las cuales coincidimos los ocho prácticantes que nos encontramos en esa institución.

Alumna: Daniel Medina Lizet Nayely

SEGUNDA JORNADA DE PRÀCTICA

LOS SIGUIENTES CUADROS PRESENTAN LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES QUE PUDIMOS IDENTIFICAR DURANTE NUESTRA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE, ASÌ COMO TAMBIÉN MUESTRA EN LA TERCERA COLUMNA ALGUNOS ASPECTOS QUE DEBEMOS MEJORAR Y TOMAR EN CUENTA PARA NUESTRAS SIGUIENTES JORNADAS Y PARA MEJORAR NUESTRAS ACTIVIDADES EN LAS TELESECUNDARIAS

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

En este trabajo se ilustran los propósitos que se desean lograr en la educación básica específicamente en la asignatura de español. Los cuales se encuentran dentro del programa de estudios 2011 de educación básica, en la guía para el maestro de español.

Todos estos propósitos se deben de desarrollar durante el nivel básico con ayuda del docente.

·      Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.

·      Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.

 

Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

 

·      Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.

 ·      Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.

• Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden.

·      Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.

 

 ·      Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

 

·      Utilicen los acerbos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

LENGUAJE INTEGRAL

 

Daniel Medina Lizet Nayely

Trujillo Ramos Belem Guadalupe

Esta lectura aunque un poco confusa tiene varios aspectos importantes de considerar en relación con los cuatro pilares del lenguaje integral (aprendizaje, el lenguaje, la enseñanza y el currículum), pero antes de mencionar más acerca de esto mi compañera y yo desconocíamos como tal al leer el titulo un lenguaje integral y es interesante todo lo que un maestro debe tomar en cuenta para los alumnos desarrollen las habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar), incluso llegando a dejar de lado el currículum según se considere necesario o que este les podría beneficiar a sus alumnos o el hecho de buscar materiales, el espacio, para que los estudiantes piensen que están desarrollando solos sus procesos y que el maestro solo esta omnipresente para ayudarlos, guiarlos, según los necesiten y que a su ves los docentes estén realmente preocupados por sus conocimientos y que estos sean científicos, por buscar metodologías, el asumir sus éxitos y fracasos, el estar motivado, orgulloso, tener la seguridad de tomar decisiones son hechos que complementaran un lenguaje integral.

 

 

PROPÓSITO DE ESPAÑOL

El día 25 de octubre de 2012 en esta ocaión lo alumnos del 2° "A" hicieron un análisis de los propósitos del programa de español donde es importante mencionar que estos son 9, pero en esta ocasión mi compañera de blog trabajo el mismo propósito, para esto la docente titular de la asignatura nos hizo formarlo sin tener un conocimiento previo aunado al hecho de hacer una pequeña representación para ver que tanto lo comprendimos "Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos". En otras palabras una clase muy interesante.