Texto científico

Dentro de los tipos de textos podemos encontrar a los textos científico son caracterizados por reportes científicos así como las monografias por mencionar algunos ejemplos para entender mejor este tipo se realizó una lámina que se expuso al grupo

Texto literario

La siguiente imagen presenta un ejemplo de una fábula que está dentro de los textos literarios es una narración breve que por lo regular siempre nos deja una enseñanza mejor conocida como moraleja en el aula se compartieron distintos ejemplos de los tipos de textos

PLANEACIÓN BELEM GUADALUPE TRUJILLO

COMO EN CADA JORNADA DE PRÁCTICA SE REALIZA UNA PLANEACIÓN DE NUESTRAS ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS EN EL AULA, NUESTRA SIGUIENTE JORNADA SERÁ LA SEMANA DEL 20 AL 24 DE MAYO Y PARA ESO TENEMOS LISTA NUESTRAS ACTIVIDADES 

PLAN DE SECUENCIA

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

BELEM GUADALUPE TRUJILLO RAMOS

ESCUELA  TELESECUNDARIA

“ALFONSO PRUNEDA”

CLAVE

21ETV0260U

GRADO

2º

GRUPO

D

FECHA

20 al 24 de mayo de 2013

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ENFOQUE

COMUNICATIVO, FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL

ÁMBITO

DE ESTUDIO

BLOQUE

BLOQUE 4: LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Realizar un programa de radio

TIPO DE TEXTO

Expositivo

TEMA DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación •         Importancia de los programas de radio como medio de difusión. •         Interacción virtual. Búsqueda y manejo de información •         Sistematización de información del discurso oral. •         Empleo de las TIC para recabar y difundir •         Información. •         Organización y jerarquización de información para su difusión. •         Propiedades y tipos de textos •         Características y función de los programas •         de radio. Aspectos sintácticos y semánticos • Uso del lenguaje radiofónico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. • Emplea las TIC como fuente de información.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades del lenguaje en  diversas situaciones comunicativas

CONTENIDOS/ TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

SECUENCIA 14: PAPELITO HABLA SESIÒN 1 Y 2 INTRODUCCION AL  PROYECTO Y PRESENTACION DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SESIÓN 3 y4 : Revisión de los distintos documentos y definición de los temas a tratar en el programa de audio o video SESIÒN 5 y 6: Escritura en equipo del guion SESIÒN 7: Ensayo  del programa para identificar errores y hacer las correcciones SESIÒN 8: Presentación y grabación  del programa

QUE LOS ALUMNOS: ·         Lean y analicen mediante la dinámica “papelitos de colores” el proyecto que se realizará durante la secuencia. ·         Comenten de manera grupal lo que conozcan acerca de los principales medios de comunicación masiva que existen en su comunidad y respondan a la pregunta ¿cuál es la principal funcionalidad de estos? Y escriban en el pizarrón las ideas más relevantes ·         Observen  y analicen los rotafolios  presentados por la docente en formación donde se explicará ¿Qué son los medios de comunicación masiva? ¿y cuáles son? Y escriban de manera individual en su cuaderno las ideas más importantes. ·          Observen el video que muestra un guion radiofónico escolar y analicen en parejas cuáles son las principales características que debe tener un programa de audio ·         Tarea: lleven  para la siguiente clase documentos legales y administrativos  que se utilicen para acreditar una propiedad o para  efectuar una transacción comercial y  realicen un sondeo a personas mayores de 18 años tomando como referencia las preguntas de la tabla (L. A. pág. 122) ·         Integren equipos de 4 personas mediante la técnica “el cartero” y realicen la dinámica “el globo”  que mostrará el documento que deberán analizar y completar. ·         Analicen en los equipos integrados el documento indicado en la tabla del (L. A. pág. 119)  y expongan sus resultados ante el grupo ·         Realicen en parejas un cuadro “CQA” donde muestren lo que conocían,  lo que querían saber y lo que ahora saben acerca de los documentos legales  y administrativos donde respondan ¿cuáles son los usos principales de estos documentos? Y compartan con el grupo sus resultados ·         Comenten y analicen mediante la dinámica  “simón dice” las respuestas obtenidas en el sondeo que se dejó el día anterior y escriban sus conclusiones en el pizarrón indicando cuáles son las principales necesidades detectadas en el sondeo. ·         Observen la información  presentada por la docente en formación donde muestra las características de los recursos  que se emplean en la radio y la televisión, así como la forma de elaborar el guiòn de un programa para audio y video y realicen de manera individual un ideario. ·         Tarea: lean el texto modelo: guion de un programa de televisión  (L. A. pág. 126-129) ·         Comenten de manera grupal el texto leído en casa y platiquen en los equipos integrados en la sesión anterior acerca de ¿cómo se imaginan que pueden utilizar los elementos del guion leído para realizar su programa? ·         Elaboren de acuerdo a los equipos integrados en la sesión anterior una escaleta que será una planificación del contenido que se tratará en cada una de las secciones de su programa basándose en el ejemplo de (L. A. pág. 125) ·         Elijan en equipos una tarjeta proporcionada por la docente en donde les indicará la sección que deberán realizar del programa. ·         Escriban un primer borrador de la sección que les corresponde basándose en la escaleta ya elaborada siguiendo las indicaciones de la docente en formación. ·         Intercambien sus borradores con otros equipos y hagan una revisión de acuerdo al cuadro que contiene los aspectos que se deben de tomar en cuenta para el programa y realicen los cambios sí es que existen. ·          Asignen de manera grupal los roles que tendrá cada alumno en la grabación de su programa considerando las tareas y las preferencias de cada uno apoyándose del tabloide que contiene algunas sugerencias de los roles. ·         Reúnan los elementos que elaboraron la sesión anterior para la grabación del programa ·         Preparen los recursos necesarios para recibir al público que estará presente en la emisión de su programa ·         Realicen un ensayo en el cuál todos desempeñen sus funciones según lo establecido en el guion y en la organización  y realicen las modificaciones necesarias para la mejora del programa Inviten a los padres de familia  a participar en la exposición de su  programa de audio o video, preparen el lugar donde se realizará  el programa y efectúen su presentación. Comenten con su público al término de su presentación si la información proporcionada fue apropiada y útil y ¿Qué sugerencias pueden dar a los realizadores para mejorarlo? Realicen de manera individual una autoevaluación donde hagan un análisis del trabajo realizado en toda la secuencia.

Hojas de colores Libro del alumno Rotafolios Imágenes  Cuaderno Medios de comunicación Video Proyector Globos Hojas de colores ·         Documentos administrativos y legales Libro del alumno Pizarrón Sondeo Proyector Presentación imágenes libro del alumno hojas de colores libro del alumno cartulina tarjetas cuaderno libro del alumno cartulina tabloide bocinas cámara música vestuario hojas impresas

ideas relevantes Ideas principales   ·     Características Tabla Cuadro CQA Conclusiones Ideario   Escaleta ·         Presentación del borrador ·  Asignación de roles ·         Ensayo ·         Presentación del programa ·    Autoevaluación

Participación Redacción Ortografía Contenido Claridad Ortografía ·         Cumplimiento de la tarea Información Coherencia Participación ·         Redacción ·         Coherencia ·         Ortografía ·         Participación Ideas principales Redacción Ortografía Participación Redacción Claridad   Ortografía Análisis Redacción Contenido Ortografía Revisión Claridad Contenido Participación Organización  Participación Cooperación Organización integración del grupo participación evaluación trabajo en equipo integración honestidad

                                                                                                                                                                       Vo. Bo.                                                           

                Docente en formación                                                                                                   Docente de la asignatura

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    Belem Guadalupe Trujillo Ramos                                                                                     Profesora: Abigaid González Pérez