PLANEACIÓN DANIEL MEDINA LIZET NAYELY

La presente corresponde a la planeación de La materia de Español, en este caso correspondiente a primer año de una telesecundaria, secuencia 11 de Miedos a Miedos.

La sesión PLAN DE SECUENCIA

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

Daniel Medina Lizet Nayely

ESCUELA  TELESECUNDARIA

Alfonso Pruneda

CLAVE

21ETV0260U

GRADO

1°

GRUPO

“A”

FECHA

11 al 15 de Marzo

ASIGNATURA

ESPAÑOL

ENFOQUE

Comunicativo-funcional y sociocultural.

ÁMBITO

Literatura

BLOQUE

IV

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir

TIPO DE TEXTO

Expositivo

TEMA DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ·         Recursos literarios para provocar emociones en el lector. ·         Voces narrativas y su efecto. Aspectos sintácticos y semánticos ·         Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONTENIDOS/ TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

SECUENCIA 11: DE MIEDOS A MIEDOS     Sesión 1 y 2: Los alumnos leerán y comentarán distintas clases de miedos y   finalmente harán la audición y lectura del cuento.                                                     Sesión 3: Los alumnos conocerán los recursos que se utilizan al escribir un cuento de terror.                                                     Sesión 4: La señorita Superman y la generación de las sopas instantáneas.                                     Sesión 5, 6 y 7: Temas de reflexión (Cuentos de terror y audiocuentos.)                               Sesión 8: Audición de cuentos de terror y comentarios finales.

QUE LOS ALUMNOS: Comenten mediante la técnica la tómbola ¿Qué es el miedo? Y ¿a qué le temes?   Lean y comenten mediante la técnica “el tres” la lectura ¿acaso sientes miedo? (L.A pág. 30)   Analicen de manera individual sus miedos en relación con la lectura anterior y lean el   proyecto de la secuencia, redactando un pequeño párrafo acerca de lo que piensan del tema hasta el momento.   Escuchen y analicen la explicación de la docente en formación en relación con el proyecto de la secuencia a desarrollar.   Escuchen y sigan de manera grupal el audiocuento “el gato negro, parte 1 y comenten mediante la técnica “la tómbola” ¿Qué les pareció el audio cuento?   Elaboren de manera individual un collage o dibujo  de lo aprendido en el audiocuento.     TAREA Investiguen de manera individual un cuento de terror de su preferencia y ¿Qué es un audiocuento?           ·         Escuchen de manera grupal el audiocuento “el gato negro, parte 2 y Comenten mediante la técnica “el número de la suerte” la parte 1 y 2 del audiocuento.   Escriban de manera individual en su libreta una conclusión final del audiocuento.   Analicen e identifiquen mediante la dinámica     “las seis comadres” los elementos más importantes de un cuento de terror investigado.   Elaboren por equipo un cuadro de doble entrada que identifique los elementos principales de un cuento de terror.   TAREA   Contesten de manera individual el texto dice (L.A pág.38)         Intercambien y comenten su tarea mediante la técnica libros al frente, para aclarar posibles dudas (L.A. pág. 38)   Escuchen y analicen la explicación de las palabras claves de un cuento de terror   Lean y comenten de manera grupal mediante la técnica la tómbola el texto la señorita superman y la generación de las sopas instantáneas  (L.A. pág. 40)   Observen y escuchen el video “una simple historia que cambia al son de la música”   Redacten en su libreta un escrito de la importancia del audio en un video y como estos   se relacionan con los audiocuentos.     Integren equipos mediante la dinámica campos semánticos equipos de seis integrantes.   Participen en la dinámica “really: Mis conocimientos y el terror” aplicando todos los conocimientos adquiridos en la semana.       Redacten de manera individual un escrito mediante la técnica “Mi corazón se lleva grabado” los aprendizaje más relevantes de la actividad         Integren sus equipos previos de las comadres  y expongan su audiocuentos, como proyecto de la secuencia.   Elaboren una conclusión final de la utilidad de los audiocuentos y comenten sus escritos ante el grupo.

Tómbola     Libro del alumno       Libreta del alumno                 Tabloides Papel Bond   Audiocuento Tómbola     Libreta del alumno Revistas Colores Plumones                             Audiocuento       Libreta del alumno     Cuentos de terror               Libreta del alumno           Libro del alumno                     Hojas de colores Palabras clave Imágenes     Tómbola Libro del alumno       Video Canción     Libreta del alumno           Tarjetas     Cubo rubick Cartulina Papel bond Crucigrama Cuadro de relacionar columnas Globos Rompecabezas Tarjea con imágenes Preguntas     Corazones de papel                       Dulces Refrescos Reconocimientos

Participación en la lectura   Párrafo               Collage o Dibujo     Investigación                     Conclusión   Guión para su audiocuento       Cuadro de doble entrada     Libro contestado                 Lectura analizada         Escrito         Really       Escrito         Audicuento

Actitud Expresión oral   Coherencia               Creatividad   Ortografía Presentación Limpieza Que sea un cuento de terror Definición Letra legible               Ideas fundamentadas Análisis y comparación de las lecturas   Ortografía   Presentación Limpieza Letra legible   Coherencia Análisis Elementos         Limpieza                             Participación             Redacción Presentación Coherencia         Participación en las actividades.     Coherencia Creatividad     Expresión oral Efectos Grabación Dedicación Interés

                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                       Vo. Bo.                                                           

 

                Docente en formación                                                                                                   Docente de la asignatura

 

 

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        Daniel Medina Lizet Nayely                                                                                          Profr. González Perez Abigaid

Esta es una de la grandiosa muestra de lo que se sigue trabajando en este cuarto semestre de la L.E.S.E.T todo esto e complemento de la docente titular dando como producto la utilización de distintos materiales didáctos y formas innovadoras de presentar una clase espero se de una pequeña guía a ustedes lectores.